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学校要因势利导 开展灾难教育

随着疫情防控形势趋稳向好,各级各类学校师生将陆续回归到常规的教育和学习场景中来。疫情的发生让2020年春学期很特殊,时间紧,教学、学习任务重。要在特殊时期完成常态的课程内容并达成既定的教学目标,存在挑战。如果再考虑到学生学习能力参差不齐,以及特殊的寒假里学生心理健康状态呈多样化形态。解难,“不变”肯定不行,“变”才能有效应对。

  灾难突如其来,学校往往对应急状态下的运行缺少系统思考和行为自觉,对疫情状态下学生的需要关注不够,对疫情状态下的教育缺少应对办法等。这就需要中小学提高学校应急运行水平,对学校教育资源进行优化配置,抓住疫情防控、灾难教育、教学组织等关键环节,构建包括育人、管理和教学等三个维度的应急教育模式。

  要有针对性地加强以生命与健康、科学与理性、精神与价值等为主题的灾难教育,让学生以科学理性的态度反思灾难,懂得人类该如何敬畏自然、尊重科学。要加强责任教育,让学生懂得如何在公共生活中充分约束自我,维护社会公共利益,增强为国家和人类美好未来而奋斗的责任意识。

  以疫情防控和服务学生为重点,优化学校管理机制,进行网格式的工作部署,学校管理落小落细,确保疫情防控工作有效落实,并最大限度降低疫情对教育教学影响,提高学校应急状态运行水平。要避免因疫情防控使学校系统功能出现部分瘫痪,影响学校整体教育功能的发挥。在做好疫情防控工作的同时,要针对特殊的学习时间和特殊的学习任务转变教育教学管理方式,使学校工作在特殊性中保持连续性、系统性。

  此外,还要充分考虑这个特殊学期开学后学生学习环境的变化,根据学段、学科特点,做好整体设计,努力做到教学内容不减、教学标准不降。